你能做些什么来支持婴儿的大脑发育？（2-6个月）

视觉

通过视觉，婴儿可以获得有关周围人和事物的信息。纳罕世界有助于婴儿微调细胞之间的关系。通过给婴儿看有趣的东西，您可以帮助他们的大脑的视力区域得到 充分 发展。

在2-6个月之间，婴儿 在扫描、跟踪（用眼睛跟随物体）和聚焦物体方面会变得更好。婴儿可以看到彩色，尤其喜欢与移动物体或看护者的脸等互动物体时看着它们。

从婴儿的角度来看您的家。有足够有趣的东西看吗？可能有太多需要看的东西，很难一次专注于一件事情吗？请记住，您无需为照看的婴儿购买精美的玩具（如黑色和白色可移动的悬挂玩具）。一组有光泽或彩色的量匙可以用一块松紧带小心地悬挂，是完美的“移动”工具。

确保婴儿看到你的脸部和表情。婴儿将注视着你的一举一支，与他们进行眼神交流并微笑很多。

在日常喂养和尿布等日常活动中进行眼神交流。在这些例行程序中，要让婴儿看些东西，例好塑封过的图片可以粘贴在墙上。

听觉

与婴儿交谈和唱歌非常重要。当他们听到新声音时，大脑中的连接增加并变得更牢固。与婴儿交谈可以帮助他们最终学习语言和单词的含义。分享音乐还可以为婴儿的发育中的大脑提供重要的感觉信息。但是，持续不断的音乐可能全刺激某些婴儿，或者他们可能会将其调出。

与你照看的婴儿交流。给他们时间来回应。他们可能做出自己的表情、声音和身体动作来作为响应，或者只是与你进行眼神交流。

给婴儿唱歌。在日常工作中，与婴儿分享歌曲可以使平常的工作变得愉快，不用担心你对语音质量的看法。婴儿没有判断力。他们只是喜欢你的声音。

让婴儿接触各种风格的音乐。不过，请务必将音量保持在较低水平。响亮的音乐可能 会损害婴儿的听力。精心选择音乐-用各种节奏、乐器和节拍演奏不同类型的音乐。观看每个婴儿喜欢哪种音乐

触摸

在2-6个月大的时期内，触摸是感觉信息的秣来源。父母和照顾者的关爱有助于建立信任感。婴儿被抱在照顾者的怀抱中，可以让婴儿知道他们的安全，有保障和被爱。

婴儿也可以通过触摸来了解物体在其世界中的属性（例如其纹理和形状）。这增强了他们的思维能力。

回应婴儿需要舒适或互动的信号。他们可以通过哭、大惊小怪、伸手去拿你或凝视着你来吸引他们，以此表明自己的需求。

为婴儿提供其他“触摸”体验。即使在这个很小的年龄，婴儿也需要各种触觉体验。将他放在毛巾、不同质地的毯子或草席等不同的表面上。擦鼻子、触摸肘部、拍打膝盖。让婴儿（安全地）接触粘性表面、光滑表面、颠簸的表面（如气泡纸）和凉爽的表面。

睡眠

随着大脑的发展和成熟，婴儿的睡眠变得更加规律和可预测。当你看到疲倦的迹象，例如眼睑下垂和机敏性下降时，这是使婴儿入睡的好时机。让婴儿劳累过度会使他们入睡更加困难。

使例程尽可能保持一致。从家庭中了解他们的孩子喜欢睡觉的方式。在你照顾他们时，请尝试提供类似的经验。

创建一个睡眠的环境去鼓励睡眠。光线、声音、甚至温度可能会影响大脑的睡眠中以。因此，请确保午睡区域变得暗且安静，并将空间保持在适当的温度下。

让婴儿仰卧睡觉。研究 表明，靠背睡觉的婴儿可以减少SIDS（婴儿猝死综合症）的发病率。

运动

运动帮助婴儿学会如何平衡和控制自己的身体。这包括摇摆时左右移动，被弹跳时上下移动，抱着某人的手臂来回移动。

让宝宝按照自己的节奏移动和发展身体技能。不要强迫孩子学习新技能，比如，抱着婴儿站起来不会让她走得更快或更好。注意每个婴儿的身体技能是如何随着时间的推移而成长的，池你看到他们准备好了，就给他们机会去掌握新的技能。

把婴儿放在地板上可以安全走动的地方。在附近放置有趣的玩具，鼓励他们滚动、爬行和行走。

玩耍

婴儿通过看、听、摸、尝、动来玩耍。当婴儿玩耍百，重要的感官信息被传送到他们成长中的大脑。与父母和照顾者的嬉戏互动是非常重要的，因为婴儿知道他们的行为对他们世界上的人和物都有影响。和你一起玩会影响到他们发展的各个方面：智力、身体、社交和情感。

确保婴儿安全。对于年幼的婴儿来说，玩耍通常意味着要尽其所能放手。确保定期清洁玩具，并从游乐区清除所有窒息危险。

与婴儿玩耍时要表现出快乐。伸出你的舌头，看看他们是否会复制你。谈论你在玩耍时正在做什么，并使用面部表情，这为婴儿提供了更多信息，从而增加了婴儿的参与度，从而增强了其脑力。

利用例行公事（换尿布。到达/离开，从午睡中醒来）作为机会来关注每个婴儿。换尿布可以是一个时间“玩”脚、挠痒脚趾和鼻子，可以谈论他所有的身体部位，并在你完成后清洗每个手指。

提供安全有趣的物品，以便随着婴儿的成长进行观察和探索。提供具有各种颜色、纹理和大小的玩具（拨浪鼓动、具有不同纹理的球、柔软的物体），并观察每个婴儿最感兴趣的玩具。

哭泣

哭是婴儿交流的主要方式。当宝宝哭的时候做出回应是很重要的，因为这会让他们知道：“我听到了。我想弄清楚你想要什么。你的需要和感受是很重要的。”对婴儿敏感和始终如一的反应有助于大脑健康的发展。因为这能使他们平静下来，减轻他们的压力。研究表明，儿童的高压力会对他们的大脑产生负面影响。

走路、摇摆、安静地说话、并向婴儿唱歌。尝试有节奏的摇摆动作，如果可能的话骼毯子包住婴儿。或将他们装在背带可臆uxqbk。使用轻柔的音乐、摇篮曲或婴儿感到舒缓的声音。帮助婴儿找到安全的吸吮对象。例如拳头或安抚奶嘴。如果可能，你还可以尝试高尔夫婴儿带到其他房间或室外。

试着弄清楚哭声在传达什么。寻找婴儿哭声中的模式。看看你是否能察觉到饥饿、尿布弄脏、疲劳、不知所措，或者，也许，无聊的哭声。一天中的某些时候或某些情况下，婴儿似乎更痛苦？为什么会这样？（也要记住，有时小宝宝会哭，但并不总是有一个理由，只是去爱他们，安慰他们，直到魔咒过去，这是很有意义的。）

与家长交流信息和想法。这种交流对每个人都有帮助。你和父母可以互相学习，分享你对宝形容词的观察，你认为不同的哭志意味着什么，你注意到的模式，以及安抚宝宝的策略。孩子从这种合作中受益，因为人们非常关心他，因为他们的基本需求得到满足，这就支持了他来断成长的大脑。

如何支持婴儿的大脑发育？（24-36）

语言方面的支持策略：

您可以做什么来支持婴儿的大脑发展？

语言方面的支持策略：

1、与幼儿交谈。与孩子边玩边聊。

2、花时间倾听孩子说的。成人要有耐心，尝试去理解孩子在说什么。

3、重复、扩大或重述幼儿所说的话。可以让孩子知道你在听他的话并试图理解。

4、每天读给你的孩子听。给孩子讲述你的文化、历史和经历。

思维能力方面的支持策略：

1、幼儿喜欢模仿。他们通过模仿来学习各种技能。理解符号的能力取决于大脑的许多区域在第二年及以后逐渐成熟。

2、鼓励模仿。通过树立良好榜样向孩子们展示如何在完成具有挑战性的任务时保持耐心。

3、提供“实践”经验。玩沙、玩水的游戏，揉面、手指画等。

4、提供鼓励富有想象力的游戏的道具。如玩具电话、食物、帽子、衣服等。

5、抵制压力，以“教”幼儿特殊的学习技能，例如颜色和形状。要通过日常游戏和互动来学习。

社会情感方面的支持策略：

1、18个月以后，幼儿开始发展自我意识，理解他们是独立的个体 。幼儿正经历着一种更独立的需要，他们可以为自己做更多的事情。自我控制能力刚开始发展。学习分享和合作是一个挑战。

2、对分享有与年龄相适应的期望。多提供孩子们喜欢的玩具，以减少分享冲突。帮助孩子们轮流使用。

3、玩共享游戏和回合游戏。如来回滚球。

运动方面的支持策略：

促进精细运动技能的策略：提供绘画或书写的机会；提供需要使用手指和手的玩具和材料；鼓励孩子们帮忙穿衣，使用勺子和叉子；提供抓住、握住、倒、舀、挤的机会;鼓励幼儿边看书边翻书页。

            主动运动婴儿智慧的起源（二）

尺蠖向后移动（偶发或有意识）

侧肘支撑---支撑侧坐

支撑侧坐---侧肘支撑

支撑侧坐--俯卧

支撑侧坐--手膝支撑

支撑侧坐--坐立

对侧协调发展（证明孩子手脚协调很好）：例如宝宝右脚在前，左膝盖跟着在前，有移动的姿势。

            主动运动婴儿智慧的起源

动作是人类适应环境的重要手段，在个体的生存与身心发展中具有重要作用。

影响动作技能发展的因素：1.先天遗传因素2.后天因素

遗传原则和环境原则分别跟哪些因素有关？1.头尾原则2.近远原则3.整体到局部原则4.层次组合原则

新生儿仰卧的静态姿势：新生儿的头无法保证仰着，总是侧着，脸朝向哪一侧，这一侧的手比另一侧的手的位置更高一些。躯干不是完全平躺在床上，稍稍有些侧，上肢蜷在身体两侧。髋关节向外扩展，膝关节提高到腹部左右的位置。新生儿只有脚跟落地，3、4个月后慢慢地才开始脚掌落地。

新生儿仰卧的静态姿势：后背着地，脊柱贴合平面。头可以保持身体正中，可以左右来回移动。四肢越来越有规律可循，手眼协调更专注、精确。

仰卧时位置改变的运动：

蛇形移动（偶发),向后移动，以背部为轴顺（逆）时针打转。

侧卧的静态姿势：沿着躯干向左或者向右侧卧。躯干和平面形成大于45度或者接近90度的姿势。

俯卧时位置改变运动：以腹部为轴打转，翻滚两侧交互滚动，朝一个方向滚动，匍匐爬行。

洗澡前的准备：

熟练、缓慢、温柔。洗脸的时候，不能用洗脸巾一下子全都盖在孩子的脸上，这样孩子没有安全感。

洗澡步骤：

1.先洗耳朵、头、眼睛、脸。2.用手托起孩子的脖子，清洗脖子的凹陷处。3.清洗手指、手臂腋下、肚子。5再洗屁股（成人用手臂向前、向上推起孩子的大腿，孩子的双脚自动向上翘起）

注意：翻转孩子的身体时，一定要握在孩子的关节处，保证孩子不受伤。孩子有反应不配合时，照料者等待一会儿，不强迫。整个过程中，照料者都要和孩子进行沟通，眼神对视，有交流。沐浴露或者橄榄油在尿布台上先给孩子擦拭好，然后在盆中清洗。

顺势而为：主要体现在换尿布、穿衣服等事情上，即谈的话题都在当下正进行的动作上，事后孩子积极配合时，我们要感谢孩子的配合，强化这样的体验，让孩子以后再做同样的事情时候越来越配合，并且在做这件事情时，我们要提前告知孩子。两看：一边看手里要做的事情，一边跟随孩子的视线看孩子在看什么，再找时机把孩子的注意力引回到要做的事情上。一说：聊一聊他正在关注的事情上来，再拉回他的注意力。一做：注意力拉回来后，继续完成手上的事情。

以退为进：指向是“喂养”。原则三点：1.尊重孩子的需求，定制孩子的食量，照顾个别孩子的过敏需求。2.在引入新事物时，一次引用一个，例如，新碗、新食物、跟换进食方式等，一次只能引入一个。

张弛有度：指向的主要是亲密关系。从一对一的关注，慢慢延伸到不是时刻关注，但是当孩子的眼神或有需求时，成人要给与及时回应。特别是孩子独立玩耍时，我们就可以发展有距离的关注。

                     与我心灵共舞

不协调的起舞：我和弟弟遵循“四小时喂养，两次喂食期间不抱孩子”的专家指导。妹妹的养育发表和“和平共舞的宣言”，建立良好的关系。

关于心脏：与母亲的心合为一体共同跳动。放松心情，与宝宝共舞，心灵和谐，轻松跳舞，心律和谐，给予爱的环境。

关于正面描述：

共舞时的信念是婴儿的愿望，选择对自我的构想，建立正面的看法，可怕的虐童事件，我们要正确面对，对于不听话的描述，我们要合理地看待，认真聆听自己的所思所想，我们能做得更好，对于孩子的对抗，改变一些原有的思维方式，与孩子的心灵共舞。孩子出生的前三年是建立神经元联结的关键期，也是思维方式初具雏形的时期。

关于大脑：有压力不利于孩子大脑的发育，和谐心灵才能孕育健壮的大脑，婴儿体内的荷尔蒙依据母亲的情绪状态而改变。当婴儿的情绪收到影响，大脑就会出现很多的孔，难以修复，这时候，就会缺乏运转的平和，缺乏与他人建立合作关系机制的硬件，形成防御型的大脑结构，具有高度的应激功能。被爱的大脑才是未来生活的支柱。

你知道刚刚开始学步的小孩，一看到开放的走廊或草地就会奔跑吗?这是因为他们生来就要运动，运动的感觉和探索在生命的前在年里至关重要，允许您的孩子自由地运动。

运动篇

你的孩子的大脑发展，取决于他们手部肌肉的发展和探索，

他探索，他在这个世界上获取知识，她的智慧在探索和经历中成长，一个行动受限的孩子在开发大脑和身体之间，联系的探索和体验就会受到限制，大脑和身体之间的动态联系，我们称之为协调，是通过不受限制的运动机会而发展起来的，你的孩子在生理上被驱使着成长，并获得了控制自己身体的能力。

准备好你的家，让孩子的行动有最大的自由，避免使用妨碍婴儿移动的用品。

运动垫是您的宝宝可以锻炼和探索她的背部和腹部肌肉的地方，在运动垫子旁边的低镜，可以帮助你的宝宝探索他的脸和身体。将可悬挂玩具放在有自然气流的屋顶上，来刺激宝宝伸展和获取它，在孩子爬行和成长的时候，为孩子准备安全的开放空间，当婴儿醒着的时候花费了大量时间在汽车座椅、荡秋千、手推车、充所城堡上面，他们错过了通过自己的努力来发展平衡，稳定运动技能的机会，只有通过他自己推动的运动，你的孩子才能培养出力量 和协调性，为了鼓励你的宝宝爬，提供一些有吸引力的物品来刺激他们向物体移动，为他们选择轻便的衣服来鼓励他们运动，并为膝盖提供保护。

当你蹒跚学步的孩子开始扶着东西起来的时候，是时候让孩子注意在房子里的安全问题了，因为过不了多久，她就能拿到所有东西了，沙发和矮桌提供了大量的巡航练习，一些家庭安装了扶手和芭蕾把杆，这样可以提供更多”拉起“练习的机会，提供一些挑战：轻量级的家具、箱子、柜子让他们推着移动，地板上的一张床垫允许睡觉时的自由活动，以及睡醒的时候能从床上爬起来的能力，在她一醒来的时候，一个简单的矮柜在鼓励她活动。

当她开始行走时，他的手和胳膊用来保持平衡，她喜欢搬运枕头和重的东西，每只手都拿一点东西，有助于保持平衡，小货车和手推车们正在等待给新的蹒跚学步的孩子提供额外的稳定性，大人们总是很匆忙，但蹒跚学步的孩子需要大量时间走路、散步、欣赏风景，一旦他能开始行走，他就不需要别人抱他了，通过放慢自己的脚步，花时间放松休息，来鼓励他们行走，蹒跚学步的孩子能走很长的路，特别是当他们在走路的时候有时间探索看到的昆虫、植物、动物和人，试着把婴儿车留在家里，走路可以解放孩子们的双手，使他们能够更好地控制自己的手，使他们能够参与日常活动，摆桌子需要很多步骤来确认，并且，结合了她想要继续为家庭做贡献的需要，走路导致跑步，攀爬、跳跃和滑，

花点时间去寻找公园和游乐场。单脚滑行车和三轮车等香袋了另一个运动机会，来协调腿和手臂并获得控制。观察他的自然节奏，当他需要新的挑战时候，用准备好的环境来支持他们的成长。有机会自由的活动，足够的时间进行探索，她天生就是要运动的，

           环境与思维秩序

环境中的秩序会导致孩子头脑中的秩序，涉及到儿童教室的物理布置。例如，家庭秩序感比较好的孩子，在各种认知测试中表现更好，从婴儿时期一直到现在。在没有太多噪音的环境中长大的孩子，也比那些听布太有组织或吵闹的环境中的孩子做得更好。所以在主要机场的飞行路线中长大的孩子有语言障碍，

在有更多常规和仪式的家庭中长大的孩子在很多方面都比那些在秩序较差的家庭中长大的孩子表现得更好。

一种固定的就寝时间一种固定的年度庆祝活动等，要比那些在家庭中每一件事情都不同的好。

蒙特梭利说：学校的教学工作是组织孩子工作，组织孩子的工作并提供给孩子这项工作是一项非常精确的工作，工作的组织导致精神秩序的建立，物品归位，为孩子发展的顺序。

我们最关心的是教育人类，世界各国人民为了引导它寻求共同的目标，我们必须回头，使孩子或主要关心科学的努力必须集中在儿童身上，因为孩子是资源和关键，人类的谜题，这个孩子被赋予了巨大的力量，还未被承认或使用的敏感性和构造的本能，为了发展儿童要迄今为止所提供的更广泛的机会，改变整个教育结构可能达不到这所学校。

任务29-1       积极的成人互动

三种安全依附：

两种不安全依附：抗拒、逃避。

蒙特梭利：一个老师必须永远在那里接受爱和信心的考验，孩子需要物质的手段，指导和不可或缺的理解，提供这些必需品的是成年人。

四种育儿方式：

权威型、独裁型、宽容型，还是一种是忽视型风格。

权威式：这些是非常高和温暖的父母，有很多明确的爱的法则，他们的控制力也很强，所以在这个家庭里有明确的规则。

控制欲强的父母喜欢的是权威的味道，而不是他们的卑微和温情。

那些高高在上、热情而缺乏控制的父母，纵容型的父母。孩子的长期利益往往是为了帮助孩子获得自尊，让他们每时每刻都感觉良好。

控制能力：相比较来说权威性的家庭中温暖和控制方面很强。

任何发展阶段的最佳亲子关系，都可以通过父母对孩子不成熟的认知，通过提供：结构、控制和约束、需求，来表现和父母对孩子自信的认知之间的平衡来认识，称职的父母通过提供刺激、温暖和对个性的尊重（反应能力）来表现。

蒙特梭利：年轻人必须有足够的自由让他们主动行动，但是为了使个人行为同时是自由和有用的，它必须在一定的范围和规则内加以限制，以提供必要的指导。所以她显然在倡导一种权威的风格，

蒙特梭利：告诉一个人他聪明或笨拙，是一种背叛，孩子必须自己去看能做什么，我们的作用只是提供指示，告诉孩子他的错误，孩子的兴趣在于做得更好。孩子不需要表扬，赞扬能打破幻想。

作为一个年幼的孩子是很辛苦的，你希望你的孩子不仅在家里感到快乐，而且和别人在一起的时候也感到快乐，帮助你的孩子学会每一种的控制，并在许多不同的社会环境中该怎么做是一个漫长的过程，但是，如果你能记住孩子的基本需求并不困难，即便是最小的婴儿，他们也在自我发展，你的孩子想要了解他周围的世界，是通过每天的日常生活的常规和节奏，当你的宝宝开始集中他们的注意力，你在不打断的情况下观察，那么你正在为她创建一个自律的环境。

自律

在一开始，运动对身体控制能力的发展是至关重要的，如果他需要移动和发展他的思想，他通常能够遵循简单的指示和行为得体，他的行动需求可以通过和包括那些在他生活中有真正目的性和挑战性的工作来实现，通过这种方式他会变的越来越独立，有了这种稳固根基，他的自律成长 将会自然发生，父母可能会过度放纵，做任何让他们开心的事情，或者他们可能对规矩和后果过于严格，对于每一种情况，采取中间路线，有很多的自我约束由你来塑造，但由你的孩子从内部建立，在你的帮助下，你的孩子将开始发展自我控制的能力。在家里做一些有吸引力和意义的活动，将她的精力引导到你日常生活中，建立可预测的例程和一致性限制，从而提供安全的框架。为她所在的环境中，准备她身高尺寸的家具，向她清晰的展示如何完成任务，一旦你演示了动作，让她想做多久就做多久，收拾玩具，使架子上看起来简单而吸引人，一个放东西的地方，支持你的孩子需要的秩序。当她感兴趣的时候，花时间给她展示一项新的技能，当然，也是在你有空的时候。错误是学习新技能中的一部分，应该成为日常生活的一部分，对你的孩子来说过程远比结果重要的很多，当她一开始做的时候，结果可能会搞的脏乱，孩子们因为鼓励的话语而兴奋，他们不需要毫无意义的表扬，避免批评，一个温暖的微笑能暂时创造一种积极的气氛。

成年人已经习惯与考虑工作，那些我们必须做的事情，但是孩子们喜欢他们做的事情，那个工作就是玩耍。当一个工作具有挑战性的时候，一个孩子可以努力的工作很长时间，在他们的水平中，他们工作是因为他们喜欢工作本身。通过有规律的睡眠和饮食安排，来让他的日子变得有规律，并预防问题的发生，室内外的活动，在一起的时间，帮助你的孩子学习做决定，通过真正的给她机会，太多的选择，会让人不知所措，你的孩子需要感到安全，知道你是安全和界限的负责人，他还需要知道，如果他推动了控制，你会确保他的安全，你会在你的保护中变得有自信，设定限制教会我们一些基本的生活经验，我们不可能想要什么就有什么。当你总是和你的孩子说“是“的时候，会发现他们很难接受限制和失望。当你把你的精力投入到你孩子的需要时，你会看到他们自律的成长，并且他们开始为自己承担责任，从家庭环境开始，家庭环境为运动和有用的活动提供了机会，以友好的态度对待错误，不只是他感兴趣的东西，自律来自于他的内心，当你的孩子在年幼的时候就帮忙打理家务，他随着成长而加强自律。他觉得自己是家庭中有贡献的一员，被需要和接受。帮助我对自己负责，

             婴幼儿和三岁以下幼儿的环境特征

一个有序的物理（客观）环境是有序思维的基础。婴幼儿每天与同样的人互动，他们会感到安全，并有机会建立持久的关系和社会联系，他们可以依赖。在有序的环境里孩子们对自己的认知和记忆能力有了信心，对自己的智力有了信心。

活动的一致性有助于儿童的安全和智力自信，对婴儿来说，坚持每天的日常活动有助于理解时间的流逝，如果幼儿每天在相同的时间，相同的地点重复同样的动作，他们就有反复机会去认识熟悉的事物和事件。如果婴儿每天都以同样的顺序参加同样的活动，他们的安全感、秩序感和时间感就会得到进一步的巩固。

NIDO班环境的重点是提供儿童活动，以支持发展自愿，控制运动，口语和独立的日常生活，父母陪同上NIDO班，这个团体通常被称为“亲子团体”，当家长陪同孩子到幼儿社区时，这个团体通常被称为“亲子学步小组”。

三岁以下的儿童在蒙特梭利环境中的活动与现实生活相关，为儿童提供机会，让他们发展自主的、有控制行为，日常生活中的独立性和口语能力，包括以下具体领域，睡眠、吃饭、身体护理（洗澡、更衣）、运动（过桥、扶栏杆、）、图书区。

发展语言有四个必要条件：第一就是孩子必须能够听到，所以整个听觉器官和神经结构必须保持健康和正常运作，他们必须有健全的发声器官，从神经学上讲，嘴巴的器官也就是说话的器官，作为从业者，这两件事我们不能铸很多了。我们可以识别出可能儿童耳部感染，但是我们真的无法解决那里的问题；其他两件事，孩子必须处于口语环境，孩子必须具有说话的愿望。我们应该如何支持说话的欲望？这又回到了愿意倾听--积极的倾听，并承认每一次沟通尝试，不管是含糊不清的话，还是咿咿呀呀声。还是说得不太清楚的单词。特别是在三岁这个阶段，孩子们需要成年人的陪伴，这些认为孩子的这些沟通尝试很棒的成年人，他们真的在孩子们的水平并且看着他们的眼睛，如果这在文化上是合适的，并且给出一个想法：我只对你此刻要说的话感兴趣，我觉得它很吸引人，这鼓励了孩子不管他们的口语发展水平如何，继续使用他们所拥有的任何交流技能。在群体可能变得太大的情况下，成年人需要互相支持。或者如果你坐在教室的一边，而水槽旁边有另一个孩子，谁可能更需要一些帮助，因为水开始漫过地板，所以你们需要互相合作，互相支持，你可能就是那个人，如果你的助理忙着帮早上进来的孩子们脱掉鞋子，或诸如此类。所以想出一个体系方法，以便你们可以互相支持。当一个14、15、16个月大的孩子能够稳定地行走时，他们就能进入婴儿群体。他们可以在这个 社区待到2岁半到3岁，如果他们在那里呆了一年，他们基本上已经掌握了那里的大部分材料，他们的行为开始显著改变，这种行为似乎一夜之间就变得有点困难了，因为他们使用的材料可能仍然会挑战他们的运动技能，但在智力上，他们没有那么有挑战性，这就变成了2岁到3岁之间的过渡期，这也需要学校员工进行大量的交流，如果你把这些留在一个不适合他们需要的环境太久，然后，当他们进行过渡时，我们经常将它们标记为偏离的行为，现在我们在蒙台梭利知道，这个术语偏离了简单的意思。行为已不再符合该孩子的正常行为。因此，这个过渡期非常关键。现在，在一个婴儿社区中，这些孩子正在为3-6岁环境中所从事的所有工作奠定了基础，我们记得他们仍在深入探索它们生活的世界，他们用自己的感官进行探索，他们吸收的所有信息都是在为3-6岁的环境中的感觉材料搭建舞台，CASA班时，实际生活区域中材料的名字可能和婴儿社区里的是一样的，但实际的工作是如此的不同，例如，我们为幼儿做了一个非常简单化的木材抛光练习，然后我们会探索如何让这个简单的练习对3-6岁的孩子更具有挑战性，我们可以添加什么步骤？我们可以增加什么智力和运动方面的挑战？所以这种来回变换的材料听起来是一样的，但实际上是非常不同的，这是让孩子过渡到3-6岁环境的好办法。然而，如果过渡期的孩子只是在实际生活区工作的机会，当他们在智力上到了边缘，我们将他们带回来，尤其是如果实际生活的工作非常简单，如果我们认为他们 在洗桌子、插花、洗衣服、洗碗、烤面包，然后他们进入CASA班，使用勺子舀的工作和倒的工作，他们将通过这些练习来做一些非常有趣的事情。这种对与他们一起工作的成年人深深的信任，以及与他们建立的人际关系，在这个社区建立基础不管是在这个房间还是在隔壁。但是在这个蒙台权利学校，这里的成年人都是值得信任的，他们尊重我的存在，他们知道我是谁，我看到这对于这些孩子的成长是一个重要的基础。

自然光让教室变得漂亮而迷人，教室中的物品也应当使用自然材质，且充满美感，这些物品在呼唤孩子：把我从架子上拿下来并开始工作吧。这些物品应当能够吸引孩子去工作，教室环境中的家具也相当重要，全都要按照孩子的尺寸定制，这样孩子们就能够移动家具，他们能够自己坐在椅子上并自己下来，他们能够把把工作放回回原处，拿取时也不需要成人的帮助，教室里应当充满美感、有漂亮的艺术品、漂亮的画，有漂亮的花，所有这些都很重要，这样孩子们才能学习如何尊重这些事物，在我们的群体环境中，动物也很重要，孩子非常需要得到照顾动物的机会，完美的环境肯定要包括一个用餐区，准备食物、摆放餐具、收拾餐桌、清洗餐具所有这些，教室环境工作的一大部分都集中在这里，我觉得环境中应该有一个更衣区，因为穿脱衣服是这个年龄的孩子应当学习的一项重要技能，他们也有能力学会穿脱衣服，但是这个区域应当很舒适，并且能够给他们足够多的时间，慢慢发展这一技能，我认为还应该有一个小小的阅读区，和其它区域略微隔开，当然还要有一个允许孩子们在地板上工作的区域以及坐在桌椅上工作的区域，孩子们需要能够用手摆弄的物件，也需要许多语言材料、物品和部件、或单纯的部件，他们需要许多学习语言的机会，当然我们会将环境中的每一件东西当作发展语言的机会，但是最好还是要有许多能够支持语言发展的材料，另外还有一些可以投入各种艺术活动的区域，各种拼图、串珠、缝纫工作，环境能够随着孩子的变化不断发展和成长，这是一个好处。当新成员加入后，再把适合年龄的工作重新拿出来 ，同时依然保留适合大孩子的工作，教室环境提供各种日常生活活动比如擦窗户、抛光并清洁木料，洗手时可以选择洗手池或专门的洗手桌，洗手桌有助于孩子专注于这一件工作，这里像家一样十二个孩子的家，因此需要有足够的空间让人们走动，为动作提供机会。

孩子进入教室这一过程的确是他们每天要做的第一件重要工作，进入环境，独立完成很多事情，比如把午餐盒放进柜子，和朋友们打招呼，开始穿脱衣服，对他们而言，没有外界干扰，按照自己的速度完成这些事，同时明白自己需要做什么，并且有机会坐下来完成它，这个过程的确非常重要，刚铡进入环境时，他们需要他人引导，才能完成 进入教室这一过程的每一个步骤，看到他们从这样一个新孩子成长为能够独立完成每一件事的大孩子，并且能够反过来帮助其他正在学习这一过程的孩子，这是多么美好的一件事，看到他们 以如此自信的姿态成长，并能够做这些事，真是令人不可思议，在成人眼中这些事可能微不足道，我觉得有时候我们认为为他们做这些事是在帮他们，但这些事其实是他们喜欢做的。

社交是教室环境的          我认为他们有着相当的同情与共鸣的能力，当然这也取决于环境教育中的气场，以及成人如何对这种行为做出反应和表率，因为向哪个方向都是有可能的，孩子们还在学习这些技能，对于成人而言，成功的标准并不是在学校中得到的分数，这并不是最高的标准，重要的是如何与他人相处，以及如何看待自己，这些孩子正在学习如何充满尊重的与他人相处，与孩子谈话时，平静的告诉他你想要什么，比平静的告诉他你不想要什么容易的多，他们会立刻变一副模样，我觉得孩子也是这样 的，所以引导孩子如何互相沟通时，我也会用同样的方式，同样的语言，问他想要什么 ，问她“你觉得怎样比较好”，我觉得如果我们这样做，充满尊重的对待孩子，他们就会发现得到尊重的感觉非常好，然后他们互相之间也会尊重，我觉得这是平和生活的基础，这也是一种平和的生活方式，我觉得应当关注孩子在集体环境中的性格塑造，所以我们的所做所为是为了让每一个孩子展现最好的一面，真正的帮助应当关注孩子天性中的优点，然后让它展现出来，我们也会在孩子构建自身的过程中教导他们，

孩子能独立的照顾自己照顾别人，才会更自信

                有意义的上下文辅助学习

当我们在没有语境的情况下学习时，我们学习它的效果远不如我们在某种语境中学习的效果好。

在情境中思考更好。在蒙特梭利教室，你会根据上下文得到这些公式。

蒙特梭利说，教授细节就是带来混乱，建立事物之间的关系就是带来知识

教育不是靠听话语获得的，但是凭借孩子对环境的影响的经验，老师的任务是不说话，而是在为孩子营造的特殊环境中准备和安排一系列的文华活动动机。

                   北鼻异想第三集：   产生独立性

1.刚学会爬不久的孩子，都有些无视“悬崖”的存在。他们对深度还没有建立视觉感知，这是与记忆以及注意力有关的。高阶认知能力，还会产生恐惧感。无法明白这是一件危险的事情。

2.爬行两周或更长时间的婴儿，理解了深度和距离这几个复杂的概念。

爬行不仅仅是婴儿必经之路中的又一个里程碑，它还对我们的大脑产生了巨大的影响，并未我们驾驭世界的能力奠定了基础。

在孩子8个月后，我们经历了与记忆相关的大脑区域，也就是前额皮层的生长突增。它改变了我们看待世界的方式，它还可以触发一种新的强大情绪，称为分离焦虑，这种对分离的理解，是我们变得独立的关键环节。

当他们进入第二年，他们希望自己可以为所欲为，而当他们得不到想要的时，他们经常会试图通过发脾气来发挥自己的独立性。她越生气，释放的皮质醇就越多，导致他的压力更大，心率再次上升，她感到压力越大，变得更加沮丧。陷入一个循环，而且无法然自己脱离这个循环。

18个月的布莱克闹情绪时，拥抱有时会让他们的心情变得更糟，因为他们觉得你在约束他们，转移注意力后，她的心率下降到基线的速度有多快。

22个月的孩子，她通过到妈妈那里求得安慰来干预自己的情绪，她学会了通过到旁边冷静一下后再回来的方式，即分散自己注意力来管理自己情绪的方法。随着年龄的发展，他们渐渐不需要父母的安慰来稳定自己的情绪。

婴儿更愿意倾听父母语（有声调、语速有快慢、轻重的变化。）婴幼儿的脑中的信号，基本上是随着那些，大的节奏模式跳动的，父母语增加了节奏，所以大脑才会有如此反应。

6或8个月前的婴儿能在不同语言中听出存在的不同语音，1岁末的时候，婴儿开始失去这种能力，这叫做知觉窄化。他们只关注那些对他们的母语很重要的语言，这一点告诉我们，大脑学会了专注于与特定语言相关的内容，事实是大脑里，许多连接正在得到加强，它们正在逐渐被激活一些不重要的，与该语言无关的连接正在逐渐停用。

在脑海里保存图像并操纵图像的能力，确实是儿童情绪以及智力发展的基石之一。

婴儿获得独立时所需的基本技能：沟通、协调和合作。

2岁孩子就可以做到彼此相互响应的事情，观察其他人的行为，将他们的行为动作考虑在内，这是真实合作存在的最早证据。

独立并非是独自行动。

自律

作为一个年幼孩子是很辛苦的，你希望你的孩子不仅在家里感到快乐，而且和别人在一起的时候也感到快乐。帮助你的孩子学会每一种控制，并在许多不同的社会环境中该怎么做是一个漫长的过程，但是，如果你能记住孩子的基本需求并不困难，即便是最小的婴儿，他们也在自我发展，你的孩子想要了解他周围的世界，是通过每天的日常生活的常规和节奏，当你的宝宝开始集中他们的注意力，你在不打断的情况下观察，那么你正在为他创建一个自律的环境。
在一开始，运动对身体控制能力的发展是至关重要的，如果他需要移动和发展他的思想，他通常能够遵循简单的指示和行为得体，他的行动需求可以通过和包括那些在他生活中，有真正目的性和挑战性的工作来实现，通过这种方式他会变得越来越独立，有了这样的稳固的根基，他的自律成长将会自然发生，父母可能会过度放纵，做任何让他们开心的事情，或者他们可能对规矩和后果过于严格，对于每一种情况，采取中间路线，有很多的自我约束由你来塑造，但由你的孩子从内部建立，在你的帮助下，你的孩子将开始发展即我控制能力，在家里做一些有吸引力和意义的活动，将她的精力引导到你的日常生活中，建立可预测的例程和一致性限制，从而提供安全的框架。为她所在的环境中，准备她身高尺寸的家具，向她清晰的展示如何完成任务，一旦你演示了动作，让她想做多久就做多久，收拾玩具，使架子上看起来简单而吸引人，一个放东西的地方，支持你的孩子需要的秩序，当她感兴趣的时候，花时间给她展示一项新的技能，当然，也是你有空的时候，错误是学习新技能中的一部分，应该成为日常生活的一部分，对你的孩子来说过程远比结果重要的很多，当他一开始做的时候，结果可能会搞的脏乱，孩子因鼓励和积极的话语而兴奋，他们不需要毫无意义的表扬，避免批评，一个温暖的微笑能暂时创造一种积极的气氛，成年人已经习惯与考虑工作，那些我们必须做的事情，但是孩子们喜欢他们做的事情，那个工作就是玩耍。当一个工作具有挑战性的时候，一个孩子可以努力的工作很长时间。在他们的水平中，他们工作是因为他们喜欢工作本身，通过有规律的睡眠和饮食安排，来让他的日子变得规律，并预防问题发生，室内外的时间，在一起的时间，帮助你的孩子做学习的准备，通过真正的给她机会，太多的选择，会让人不知所措，你的孩子需要感到安全，知道你是安全和界限的负责人，他还需要知道，如果他失去了控制，你会确保他的安全，他会在跌保护之中变得有自信，设定限制教会我们一些基本的生活经验，我们不可能想要什么就有什么，当你总是和你的孩子说“是”的时候，会发现他们很难接受限制和失望，当你发你的精力投入到你的孩子的需要时，你会看到他们自律的成长，并且他们开始为自己承担责任，从家庭环境开始，家庭环境为运动和有用的活动提供了机会，以友好的态度对待错误，不只是他感兴趣的东西，自律来自于他的内心，当你的孩子在年幼的时候就帮忙打理家务，他随着成长而加强自律，他觉得自己是家庭中有贡献的一员，被需要和接受。帮助我对自己负责。

运动

你知道刚刚开始学步的小孩，一看到开放的走廊或草地就会奔跑吗？这是因为他们生来就是要运动，运动的感觉和探索在生命的前三年里至关重要。允许你的孩子自由的运动，你的孩子大脑发展，取决于他们手部肌肉的发展和探索，他在这个世界上获取知识，她的智慧在探索和经历中成长，一个行动受限的孩子在开发大脑和身体之间，联系探索和体验方面就会受到限制，大脑和身体之间的动态联系，我们称之为协调，是通过不受限制的运动机会而发展起来的，你的孩子在生理上被驱使着成长，并获得了控制自己身体的能力。

准备好你的家，让孩子的行动有最大的自由，避免使用妨碍婴儿移动的用品，运动垫是您的宝宝可以锻炼和探索她的背部和腹部肌肉的地方。在运动垫子旁边的低镜子，可以帮助你的宝宝探索他的脸和身体。将可悬挂玩具放在自然气流的屋顶上，来刺激宝宝伸展和获取它，在孩子爬行成长的时候，为孩子准备开放的空间，当婴儿醒着的时候花费了大量时间在汽车座椅，荡秋千，手推车，充气城堡上面。他们错过了通过自己的努力来发展平衡，稳定运动技能的机会，只有通过他自己推动的运动，你的孩子才能培养出力量和协调性，为了鼓励你的宝宝爬，提供一些有吸引力的物品来刺激他们向物体移动，为他们选择轻便的衣服来鼓励他们运动，并为膝盖提供保护，当你蹒跚学步的孩子开始扶着东西站起来的时候，是时候让孩子注意在房子里的安全问题了，因为过不了多久，她就能拿到所有东西了，沙发和矮桌提供了大量的巡航练习，一些家庭安装了扶手和芭蕾杆，这样可以提供更多的“拉起”练习机会，提供一些挑战：轻量级的家具，箱子、柜子让他们推着移动，地板上的一张床垫允许睡觉时自由活动，以及睡醒的时候能从床上爬起来的能力，在他醒来的时候，一个简单的矮柜在鼓励她活动，当他开始行走时，他的胳膊用来保持平衡，他小孩搬运大的枕头和重的东西，每只手都拿一点东西，有助于保持平衡，小货车和手推车们正在等待给新的蹒跚学步的孩子提供额外的稳定性，大人们总是匆忙，但蹒跚学步的孩子需要时间走路、散步、欣赏风景，一旦他能开始行走，他就不需要别人抱他了，通过放慢自己的脚步，花时间放松休息，来鼓励他们行走，蹒跚学步的孩子能走很长的路，特别是当他们在走路的时候有时间探索看到的昆虫、植物、动物和人，试着把婴儿车留在家里，走路可以解放孩子们的双手，使他们能够更好的控制自己的手，使他们能够参与日常活动。摆桌子需要很多歩骤来确认，并且，结合了她想要继续为家庭做贡献的需要，走路导致跑步，攀爬，跳跃和滑，花点时间去寻找公园和游乐场，单脚滑行车和三轮车等提供了另一个运动的机会，来写题啊和手臂并获得控制，观察她的自然节奏，当他需要新的挑战的时候。用准备好的环境来支持他们的成长，有机会自由的活动，足够的时间探索，她天生就是要运动的

独立

实际生活中，3-6岁与0-3岁孩子最大的区别之一是他们想要在对感兴趣大的食物独立完成的阶段之前与我们合作一段时间。

我们知道他们的运动技能如何，我们知道他们理解哪些部分，他们的理解比运动技能更深刻。他们喜欢和我们一起工作。主要是从孩子希望与成年人一起工作的愿望，逐渐变成孩子能够独立做某事。

每个孩子对于依恋感的需求，发生在生命的早期。这个主要的依附中，一个孩子在他们的家庭圈子里衣服越来越多的人。r案后逐渐地在这个家庭圈子之外，所以，从这个主要的依附中，有一些安全感依附在其他人身上。

当一个孩子进入到nido或婴儿社区的一个过渡，在环境中有一个对成人的二级或三级的依恋。我认为这是合作工作的一部分源于建立了这种依恋，和另外的依恋，然后孩子开始独立运作。这必须以一种敏感的方式完成，以便满足孩子的需求，因为我们不想提供太多的帮助，我们也不想提供太少的帮助。

有些时候，孩子又能力独立完成事情的能力，孩子渴望独立做事的能力大不相同。有两种发展趋势支持独立。

认知：我该怎么做？怎么做到的？我为什么要那样做？那需要什么运动技能？大多数孩子在掌握运动技能之前就明白了，这就是理解。在那个阶段，如果成年人干预的太快，他们查收去阻止孩子挣扎，因为孩子的运动技能还不是很强，他们过早的介入，并带走了从挣扎的过程中取得成就的快感，这并不意味着我们让他们挣扎到完全沮丧的地步，但我们也不会过早的介入，当我们允许孩子们向我们展示他们真正的能力时，我们看到了功能独立的巨大进步。我认为，我们可以做的最安全的事情之一就是与那个孩子沟通，告诉我你需要帮助的部分。而且，仅向该孩子提供那一部分的帮助。或者在需要帮助时问我。以便我们知道他们何时爆发挫败感，可以事先介入。

幼儿社区最重要的方面是人际关系，对幼儿而言，人文环境甚至比物理环境都重要。因为那是儿童学习人与人之间关系的地方，他们如何打交道，他们如何互相对待？是他们的尊重吗？他们有接受感吗？不一定所有的行为，但肯定接受每个孩子对他们是谁。

他们能做什么还取决于他们对什么感兴趣，所以我们需要观察然后知道，好的，这个哈子正在练习爬，他无时无刻都想爬上这个桌子，而不是我总是在说“不，从桌子上下来”我要给他一些能让他满意的东西，这样他就可以练习了。

观察往往成为被遗忘的孩子，有时我们会想到有人坐着观察我们，他们认为我们没有工作。但是我们所写的记录越客观，我们需要考虑的数据就越多。才能知道如何最好的满足幼儿的需求。许多人在观察小孩子时，他们的反应是根据，他们看到的东西的感觉，而不是他们看到的东西。所以他们从情感的角度做出反应对他们观察到的东西来说可能准确也可能不准确。这是一种实践，我们必须自己学习，我们必须合作。我希望您每天或者隔一天坐5分钟或十分钟，选择一个孩子，写下“你看到他们在做什么”而不是“你认为他们的动机是什么”e认识，你实际看到他们在做什么，我们习惯的认为观察和思考专注，对于稍大一点的孩子，他们可以选择一个工作，坐下来，全身心的投入到这项工作中去，直到完全沉浸在一件工作中。看上去很充实、很平和、很有学问。传统上，在蒙特梭利，我们把它作为集中精神的典范。

但是2岁半的孩子确实会专心，但看起来却大不相同，两岁半以下的孩子被语言所吸引，所以他们可能很投入一份工作，但是突然之间，他们听到某处有他们感兴趣的语言，他们将停止正在做的事情，他们会转过身来，寻找那个语言，谈后查看“发生了什么事？”仔细观察，直到他们不再感兴趣，然后回到他们的工作中。对于我来说，那就是集中注意力。

语言爆发，在婴儿群体中口语的发展将会加速，因为他们被周围所有的成年人的语言和良好的语言模型包围着。

                      北鼻异想世界 第二集  融入社会

1.我们一开始是如何与他人建立联系的？刚出生的孩子会对外界的刺激产生反应。实验中，每张图片都有15秒时间供刚刚出生一周的孩子观察，他真的 在仔细观察，能注意到视频上的事物。从结果看，孩子对机械玩具没有多大的变化，对人脸时，大量氧气涌进大脑，说明他的反应比较大。反应发生在大脑的颞上后区，也是我们对外界事物作出反应的区域，这个关系网能使我们与 外界进行沟通。也能使我们能够处理复杂事物。例如理解人类的情感，发现别人说谎或者接受别人的善意，可以看出，我们出生不就后便拥有选择性反应。开始建立与外界所需的联系与框架，已经开始建立关系了。

2.单独关注的重要性你看看没有被关注，他们会如何反应？实验：父母积极与幼儿互动，接着停下来转过脸不看他，再转回来时，面部表情严肃不笑，不再回应，1分钟之内，他们的反应各不相同，把手伸出来，非常吵闹，他们在能力范围内用尽一切方法，想赢回父母的关注，但是不行后，开始吸引其他人的注意力。被忽视2分钟后，孩子对他人关注已经到了渴望的地步。当父母被允许打破沉默后，他们又开心地玩在一起。小结：孩子发现联系破裂，并迅速采取行动修复，婴儿有多想获得外界的关注，在社交世界中扮演着非常积极的角色。

早期建立的联系不仅是为了乐趣，还是未来融入世界的基础，虽然刚刚的实验仅仅是2分钟，但长期缺乏社会联系，会造成不好的结果。婴儿也需要被关注，成长为快乐与自信的人。需要亲密关系以及温暖。

早期与身边的人建立的独立联系，对生存而言非常重要，但当我们的社交世界扩大时，会发生什么事呢?实验：让1周岁的孩子观看木偶剧，对于好与坏会不会作出判断。结果孩子已经能够对好与坏的行为作出判断。7个月的宝宝也能区分，所以说宝宝区分好坏的能是本能。起初，这种复杂的社会技巧是一种感觉，这种能力是以某种情感作出基础驱动启发的，行为被积极和消极的情绪影响了，看到某人被帮助了，会感到开心。当我们帮助别人时，也会感到开心（从7个月开始），这是学会信任他人的起点，也是健康社会的基础，

3.哭声为什么对我们这么大的威力？实验后发现4名成人对孩子的哭声有压力，打地鼠的游戏时，反应更加迅速了（*能让我们立刻去做一些复杂的事情了）。因为我们把孩子的哭声作为了一个生物钟，因此我们能特别专注于满足婴儿的需求。就是成年人要照顾好婴儿。

我们能自动区分哭声的大小，这种特别的指标，我们把它叫做粗糙度，粗糙度（扁桃形结构）在成人大脑某个区域，刺激了运动，这个扁桃结构是恐慌电路中的一部分，所以当发现了迫近的危险，或急需回应的情感波动时，能让我们快速反应。

扁桃体结构刺激后会产生运动，类似心跳加快，血压升高，以及呼吸加快，住宅报警器的粗糙度也与这个非常相似。

4.我们早期的互动交流是如何塑造大脑的？我们人类的大脑何时学会解读他人的意图的？笑声不仅是与他人建立联系的方式，它还可以能够减少压力，增强免疫系统。那么把孩子逗笑的最好方法是什么呢？实验游戏5种，撕纸、把法绒布塞进嘴巴里，几个奇怪的小举动，比如把杯子放在头上，躲猫猫等，躲猫猫的游戏有百分之70的婴儿笑了，因为躲猫猫与社会联系有关，我能看见你吗，我看不见你了，这是一种婴儿与父母之间的联系，对婴儿来说他们获得了奖励和喜悦，实验还证明婴儿对特定的人会笑得更多，年龄更大的孩子很容易把婴儿逗笑，婴儿与狗狗的互动能产生非常多乐趣，对于婴儿来说，对狗狗的喜爱是猫的两倍，狗狗善于讨好人，非常善于社交，这是与其它生物建立联系的过程。

交流是成人交往的主要方式，但是专家说，在我们会说话之前，还有一项关键技能需要学习，婴儿何时开始理解对话的规律，即我们成年人知道在当一个人在讲话时，另一个人要停下来，听对方在说什么，再等待时间作出回应。这种能力上的有缺失，就会在建立关系方面出现点小困难，还能影响我们解读其他人的意图。孩子在6个月的时候，会开始发出一些声音，但声音是没有规律的，这是练习说话的机会，他们都能理解对话是如何进行的，他们的动作或表情比他们用语言表达出来的更多。

5.研究表明，2岁之前，未来与人际交流的基础能力已经就为了，但真正与身边的人建立起双向联系之前，我们的大脑需要发生一个重要的转变，我们要发展出自我意识。心理学家基娅拉。布尔加雷利认为，当婴儿能从镜子里认出自己时，就开始有自我意识了。从出生后，与其他人和外界交流的，自我意识非常小，然后慢慢长达，最终形成了我们的个性、思想以及对自己的认识，而且知道了这种意识何时开始萌芽，开始发展。意识到自己，是独自一人面对广阔世界，做好自己，试着接受自己。

自我意识的觉醒刺激了婴儿社会发展过程中另一种能力的进步。婴儿在5岁前，不会意识到他们的所感所想和其他人的不一样，想维护好关系，就必须知道其他人有自己的想法和感受，试验证明16个月大的宝宝已经知道别人喜欢吃的东西和自己不同。

6.共情感：学会理解他人的想法，理解他人的感受，换位i思考。共情感是分阶段发展的，首先，共情与人的情绪有关，我们要用一种富有同情心的方式作出回应。共情与生俱来的，但是要对他作出反应，则需要在社会中学习。共情感对于婴儿未来发展各种关系时，非常重要，所以承认要特别注意教育的方式，