语言区(照片)
准备一个充分的空间,他们空间有时会一个人去看书,也有可能和小伙伴一起,所以要安静的角落和足够的地方,让他们比较舒适.18个月,学习更多的语言,在图书上的渴望越来越强烈.到两岁半能组织更多的语言,也渴望吸收到更多的语言.所以两岁半有自己练习语言的方式 ,比如自言自语,我们会经常看到他们不停的说,这是他们把语言转化并且自己练习 说话的一个过程.因为孩子这时不经常和大人说话,这是他们的表达方式。以前课程上讨论过孩子什么时候开始自己的语言,丰富的词语和孩子的成长是多么的重要,成人不仅语言要丰富,更重要的是我们如何和孩子去说,表达方式最重要,你说什么和表现出来的是什么很重要,孩子重视的是你表现出来的是什么,他才会有所收获。1、蹲下来说,在他们的水平线上,有一个对视,是对他们的尊重。2、专心听,他在表达什么,有声音要给予回应。3、我们鼓励他们自我表现,比如用表情、肢体动作。照料者收集孩子的信息了解孩子要表达什么。成人关心的是孩子是否有自信与成人交流,蒙说语言是孩子的一个器官,他是有能力去表达的,当婴儿用更多的语言表达时,他会有更大的能力和自信,会比别的孩子更有优势。
教学环境中有特别的环境给孩子,可以行走的孩子,有具体的工作帮助他们。有一个专业的名词,命名法,可以让孩子直观看到的。可以摸到的。一开始用一个非常真实的物体来给孩子认识,这物体可能会在家里或学校里看到,所以在不同环境中经常出现的物体,我们给它命名的时候,孩子会非常 印象,比如水杯,是孩子经常接触到,可以给孩子建立直接的联系。展示给孩子,与实际的比例要 科学。准备教具教师要特别注意。
实际的物品转化为图片,比如花,图片上的花可以颜色不一样,每次 转化只能一种变化,后面就可用图片展示了,不用真实物品。
蒙氏环境中,一对一和孩子进行交流,或者小组的方式。三步教学法不是蒙创建的,是法国的一位专家开始的,第一步,命名,工作对象要用正确的术语来告诉他。第二步,会用一种形式,比如拿起一直苹果放在地毯上,。。。。第三步,这是什么?有语言表达能力的可以做,没有的不做。
开始是物体模型--图片---语言。一系列的转化过程,可以让孩子知道什么。当两岁以下的孩子,还不能卷垫子,物体比垫子小,两边可以抬起来的,孩子可以坐下来,对身边的东西感兴趣了,就可以开始引进语言活动。老师的孙女 了七八个月对物品感 兴趣 了。 孩子平时吃的东西、用的东西,一开始引进三到八个物体,太多会让孩子混乱。学习用具、办公用品放在专门的地方,告诉孩子我们去学习一直学习用品的名称。介绍时,把所用工作放在一起,都放在笔盒里,直接说物体的名称,比如笔、剪九、尺,不说这是一个**这样的长句。第二步很重要,当我们所要展示的物品列垫子的左边,命名计算器,他递给你铅笔,你就说铅笔。他开始环顾四周很累的时候,什么放回去,不要说这不是钢笔,教师永远说正确的名称就可以了。孩子在两岁阶段,会自己去做,她如果不会问教师这是什么?接下来的表现方式 ,是把实际物品与图片相配对,这个阶段展示的方法不同,先拿图片,这是打蛋器图片 ,再把图片放在它下面(照片)。拍照的方式,打印下来,尺寸要一致。(照片),两岁多的时候,卡片可以不实际的按尺寸,孩子也可以配对。孩子的认识更全面。(照片)1980年代的工作:笔画的图片,涂上颜色。15*20厘米,孩子拿取很方便,硬度上要加强.三岁以下儿童读物不要有太复杂的背景,最好是一种颜色的背景,孩子不能理解三D,他会把背景和物体混合起来。DK出版商,动物、植物、农场,可以通过卡片展示给孩子。我们先从自己的文体背景开始介绍,比如我们国家有什么动物熊猫等。当孩子认识到这一点,可以真实世界遇见,这时候语言爆发,我们可以介绍给孩子,我们现在看到各种花卉(照片),教师精心描绘成卡片,让孩子认识。
感知工作,立体的物体放在袋子里,(照片)大点的孩子闭眼睛摸,小孩子不会闭眼,可以从两边袋口伸进去。第一种都是水果的、里面不同的东西、第三配对游戏。里面可以随意放身边的东西,或者根据主题来放。可以不相关的或者是相关的,比如头花、皮筋等。成年人展示的方式要非常有趣。吸引孩子想知道是什么。
关于图书,准备环境要注意孩子的兴趣点是什么,两种体裁的诗,(不押韵或押韵)读起来非常有趣的。引进更多的文学体裁,让孩子有扩展语言的体验,让他对多种语言感兴趣。扩展语言非常重要,家庭里的图书上、幼儿园图书馆都是很重要的资源。当我们把图书介绍给孩子,要特别注意对图书的保护,怎么拿取、怎么翻书都要让孩子看到。从小给孩子呵护图书的概念。特别要强调如何去和孩子介绍一本书,0-3和3-6完全不一样,刚开始介绍书名,先不用介绍作者,孩子会没这个耐心,孩子看什么老师说什么,孩子眼神涣散,哦,你对这本书不感兴趣,孩子还小不能注意力集中很多时间。教师不需要强迫。婴儿的书要买厚纸板书,因为孩子会撕,黑板书会更好,或者是有洞的,孩子会有兴趣。国外有可以借的图书馆。寻找书的方向质地、内容等,展现一本书时,要尽量很形象、生动地去表现一本书,要让孩子有充足的时间去看,慢慢地翻,孩子如果盯着可以再让他继续看,可以配上一些声音,孩子会更有兴趣。押韵的孩子会更有兴趣,有些声音对孩子特别有兴趣。比如图书在选择上不能太大,重要不能太重,质地、内容、尺寸、重量都是要考虑的点。书的内容不要定性在性别上面,尽量避免不必要的麻烦。三岁以下家长选书要特别注意,如给孩子怪物的书,孩子睡觉会害怕,孩子还没有想象力,最好是选和生活相联系的,真实的物品的书。
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孩子们很喜欢音乐,老师不要有偶像包袱,唱不好也没事。怎么把音乐引入教室 ?成年人唱歌不能太快,要一倍或一倍半的慢速,老师要练习慢速唱歌,让孩子听清楚你在唱什么 。孩子坐在地毯上进行圆圈活动,每个孩子的坐姿都是不一样,没有必要强调用一种坐姿,舒服就好,篮子里的乐器每个人都有,都一样的,每次介绍只介绍一种,每个人都有,转换的时间都可以音乐的方式来转换。教室里有足够大的垫子,圆圈活动坐在垫子上。希望每个参与 ,要允许特殊的存在,但是不能打扰别人。老师用握呼啦圈的方法,让孩子聚集在一起,老师可以尝试用不同的方法。三岁以下的孩子不喜欢牵手,可以握圈,用音乐的方法聚在一起,后续会发一些歌曲的目录。歌曲的内容可以用一些动作,让孩子孩子一起动起来,孩子的大脑不能同时吸收两种东西,看着老师不运动,做着动作不唱,或者只做不唱,这些都是正常的。在老师从业的20年中,只找到一张CD对孩子是有帮助的,24首歌,用不同语言唱。