第三节

准备好的成人：身体：健康

观察：了解教具 心理背景 了解方法

         发现孩子的需求并释放潜力 

        多次在不同的蒙氏环境中

        客观记录 不评价

第一课

1.蒙台梭利简介

0-6岁：3岁之前：多说 

6-12岁：性格 宇宙观

12-18岁：叛逆 期望 体力脑洞、脑力劳动 经济独立 户外生活 社会性 连续的教育必须适应于儿童连续的成长

“跟随儿童”：自然 正常化

2 方法：自我指导 教具纠错  

教师幕后角色：引导者

3 方法的组成：与成人不同 淡化数字评价 话语权 

帮助我自己做 帮助我为自己思考 敏感时期 

4.四个发展阶段：6岁支持

婴幼儿期：控制身体 风俗 名称 使用 我想自己做

语言 ：听、书面语言；运动；安全感；

独立探索：准备爹环境

秩序：食物的归属、人们扮演的角色

儿童期：身体能力 动作优雅 复杂

合作 道德意识  澄清错误 建立规则 我要为自己思考

知识 社区资源 

青少年：自我  有组织的活动

 组织经验

稳定由情绪产生的需求

成熟阶段：为人类服务 满足 为社会生活做准备

二、吸收性心智：0-6岁 可观察 不选择性

                       特点：非歧视性  暂时的

                      视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

     敏感期：无意识、普遍、存在  特定（短暂又特别）集中注意

人类倾向：宇宙通用性 、所有人类都有、个性化

               包括：自我保护  定向 探索 次序（外部和内部） 交流（独立思考）运动和驱动力 活动&工作  抽象和想象 重复和专注  精确性（自我完善）

方法建立的三项主要原则：成年人为引导 

                                     儿童个人自由

                                     准备好的环境

环境：成年人与孩子有区别、暂时的、为下阶段打基础

美观：自然元素 设计感

有序

三要素：儿童 成年人 蒙台梭利教具

           （将儿童与教具产生联系 ）

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